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让烧脑来得更猛烈些吧
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我深知,若生命伦理学专家听了这堂课,大概会大摇其头,因为我对这门学科的介绍实在是简化得不像样,很多术语也没有给出准确的定义。
可是对于学生来说,这堂课已经足够烧脑了。
在他们过去所受的教育中,标准答案大行其道,那才是对真实生活的粗暴简化。
我的目标,并非是让学生掌握知识,而是通过生命伦理学,让他们认识生命和生活的复杂,从而把烧脑视为一种认真对待生活的方式,一种更有效地应对挑战的办法,甚至是一种思维的乐趣。
为了让学生继续烧脑,继续认识事物和人性的复杂,我下课前推荐了一本叫作《洞穴奇案》[7]的小册子。
这是一本非常奇特的书,源于美国法律学者富勒1949年提出的一个假象公案:五名洞穴探险者受困山洞,水尽粮绝,无法在短期内获救。
为了维生以待救援,大家约定抽签决定吃掉一人以救活其他四人。
威特摩尔是这一方案的最初提议者,但他在抽签前又收回了意见。
其他四人抽签,恰好抽中了威特摩尔。
获救后,这四个人被以杀人罪起诉并被初审法庭判处绞刑,富勒还虚构了五位大法官对此案的判决书。
1998年,法学家萨伯延续了富勒的游戏,假设五十年后这个案子有机会翻案,另外九位大法官又针对这个案子各自写出了判决意见……
我之所以要给学生们推荐这本书,是因为我相信,面对未来,学生们不仅需要知识,更需要思想的能力。
我希望他们可以通过生死课,也通过大量阅读,去经历思想上、精神上的探险,在人类思想起伏的波涛中和生活的密林里,寻找真正有用的罗盘和前行的工具。
【附录】课后书写与对话
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